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8.1 Qualifikationsrahmen und Credit-Systeme. Europäische Initiativen - Nationale Antworten
8.2 Betriebliche Weiterbildung in Europa - Continuing Vocational Training Surveys (CVTS)
8.3 Übergänge von Berufsbildung in Beschäftigung in der Türkei, Vietnam und Japan
8.4 Sind wir konkurrenzfähig? - Berufliches Ausbildungspersonal im internationalen Vergleich
8.5 iMOVE - Berufsbildungsmarketing weltweit
Im Zentrum der europäischen Agenda zu Bildung und Ausbildung stehen die Förderung von Beschäftigungsfähigkeit und Lebensbegleitendem Lernen. In der Erklärung von Kopenhagen (2002) haben sich die europäischen Mitgliedsstaaten die Steigerung der Attraktivität beruflicher Bildung zum Ziel gesetzt. Dazu gehören die Vergleichbarkeit von Qualifikationen und die Durchlässigkeit der Systeme. Hierfür wurde ein Instrument zur Übertragung von Lernleistungen (ECVET) vorgeschlagen und als dessen Fundament ein Europäischer Qualifikationsrahmen (EQR) konzipiert, der die erforderlichen Dimensionen und Niveaus von Lernergebnissen als Bezugsgrößen anbietet. Obwohl die Implementation des EQR dies nicht zwingend voraussetzt, wurde durch den EQR in den meisten Mitgliedsstaaten ein Prozeß in Richtung eines nationalen Qualifikationsrahmens eingeleitet. Die nachfolgende Beratung über ECVET hat ebenfalls auf nationaler Ebene Diskussionen zu Credit-Systemen vorangebracht.
Ziel des Arbeitskreises ist es, die Antworten und Reaktionen einzelner Mitgliedsstaaten auf die europäischen Initiativen in einer vergleichenden Perspektive zu präsentieren und zur Diskussion zustellen, um innovative Ansätze auszutauschen und voneinander zu lernen. Darüber hinaus sind alle Teilnehmer eingeladen, an der Gestaltung des Europäischen Berufsbildungsraums mitzuwirken. (Am Ende des zweiten Tages werden Leistungspunkte verteilt!!)
Der Arbeitskreis behandelt EQF und ECVET in verschiedenen Ländern unter drei zentralen Fragestellungen:
1. Welches sind die theoretischen Ansätze und methodischen Annahmen zur Adaption von EQR und ECVET?
2. Welches sind die berufsbildungspolitischen bzw. institutionellen Implikationen von EQR und ECVET?
3. Wie lassen sich EQR und ECVET in der Praxis nutzen?
Die abschließende Podiumsdiskussion widmet sich der Frage, wie die beiden Instrumente und deren Adaption im nationalen Kontext zum europäischen Berufsbildungsraum beitragen.
Mittwoch, 12.09.2007
Programm
14:30
Grundbegriffe des EQF: Qualification, Knowledge, Skills, Competence - Sprechen wir eine gemeinsame Sprache?
16:00 Kaffeepause
16:30
Theoretische Ansätze und methodische Annahmen zur Adaption von ECVET
Programm
09:00
Bildungspolitische und institutionelle Implikationen des EQR bzw. der Entwicklung von Nationalen Qualifikationsrahmen (NQR)
10:30 Kaffeepause
11:00
Bildungspolitische und technische Aspekte der Implementation von ECVET, Credit-Systeme in nationalen Kontexten
12:30 Mittagspause
14:00
EQF als Transparenz- und Übersetzungsinstrument
15:00
Umsetzung von ECVET in der Praxis
16:00 Kaffeepause
16:30
Seit circa 15 Jahren werden europäische Erhebungen zur betrieblichen Weiterbildung in Unternehmen (im Folgenden CVTS für continuing vocational training survey) durchgeführt. An den Untersuchungen CVTS1 (1993) und CVTS2 (1999) war das BIBB direkt bei der Fragebogenentwicklung und Datenauswertung beteiligt. In Kooperation mit dem Statistischen Bundesamt wurden sowohl 1993 als auch 1999 jeweils nationale Zusatzerhebungen durchgeführt. Gemessen an den zentralen Indikatoren der betrieblichen Investition in das Humankapital (Anteil weiterbildender Unternehmen, Teilnahmequote der Beschäftigten, Weiterbildungsintensität, betriebliche Kosten der Weiterbildung) zeigten sich erhebliche Unterschiede zwischen den einzelnen Ländern, die sich bislang nicht hinreichend erklären lassen. Auch die Unterschiede, die innerhalb der Länder zwischen den verschiedenen Branchen und den Unternehmen verschiedener Größe zu verzeichnen sind, sind bisher nur unzureichend analysiert worden. CVTS3 wird 2006 durchgeführt.
In dem Arbeitskreis stellen vor allem externe ExpertInnen aus dem In- und Ausland - aber auch BIBB-MitarbeiterInnen - ihre international vergleichenden Arbeiten zur beruflichen Weiterbildung vor. Die CVTS-Studien werden dabei von zentraler Bedeutung sein, es werden aber auch andere europäisch-vergleichende Studien vorgestellt und diskutiert.
Leitfragen des Arbeitskreises:
Ziel des Arbeitskreises wird es sein, betriebliche Weiterbildung in Europa vergleichend zu analysieren, Erklärungen für die Unterschiede zwischen den Ländern kennen zu lernen und mögliche Schlussfolgerungen zu diskutieren.
Programm
14:30
14:45
15:30
16:15 Kaffeepause
16:30
17:15
Der Arbeitskreis beschäftigt sich am Beispiel von drei Ländern mit dem Übergang von der Ausbildung ins Erwerbsleben.
Die Auswahl der Länder erfolgte aufgrund des unterschiedlichen Verständnisses von Berufsbildung, dem unterschiedlichen Entwicklungsstand (Entwicklungs-, Schwellen-, und Industrieland) und dem engen Bezug der Referenten zu diesen Ländern.
Das BIBB unterhält zur Türkei und Vietnam seit einigen Jahren enge Beziehungen. So beraten Experten des BIBB in Vietnam das Partnerinstitut "Vocational Science Research Center" in Fragen der Organisationsentwicklung und unterstützen es bei der Reform von vorhandenen und Entwicklung von neuen Berufsbildern.
In der Türkei hat das BIBB über mehrere Jahre die Einführung von Berufsstandards, Prüfungen und den Aufbau einer Akkreditierungsbehörde im Zuge eines Weltbankprojektes beratend begleitet. Seit mehren Jahren berät das BIBB auch den türkischen Arbeitgeberverband bei der Errichtung eines überbetrieblichen Aus- und Weiterbildungszentrums für den Textilbereich in Istanbul.
Die Fernuniversität Hagen und die Universität Nagoya unterhalten seit vielen Jahren eine wissenschaftliche Kooperation auf dem Gebiet der Berufspädagogik. Mit dem japanischen Bildungsministerium ist noch in diesem Jahr die Einsetzung einer japanisch-deutschen Arbeitsgruppe zur Berufsbildung vorgesehen.
In allen drei Partnerländern ist die berufliche Aus- und Weiterbildung höchst unterschiedlich strukturiert und organisiert. Daher werden die drei Referenten aus Japan, der Türkei und Vietnam zunächst einen Überblick über die Organisationsstruktur des beruflichen Bildungssystems in ihrem Land geben und anschließend die unten genannten Leitthemen für ihr Land aufgreifen.
Da bei den Aspekten der Übergänge zwischen Berufsbildung und Erwerbsleben in den drei Ländern verschiedenartige Formen und Ausprägungen vorherrschen, sollen die Themen "Arbeitsmarktrelevanz von Zertifikaten und Kompetenzen" sowie "Betriebliche Rekrutierungsstrategien" zur weiteren fachlichen Diskussion anregen, einen Vergleich ermöglichen und somit auch die deutsche Debatte beleben.
Das Thema "Beschäftigungsprobleme" (Strukturen der Arbeitslosigkeit, Missverhältnis zwischen Angebot und Nachfrage) wird abschließend im Plenum aufgegriffen und vertieft; dabei sollen auch Strategien und Lösungsansätze mit den Vertretern der Partnerländer diskutiert werden.
Programm
09:00
09:10
09:30
11:15
11:30
Deutschland als ein führendes Exportland ist auf überzeugende Qualität seiner Waren und Dienstleistungen auf dem Weltmarkt angewiesen. Dafür sind Qualität und Qualifizierung des Lehr- und Ausbildungspersonal ein wichtiger Faktor. Setzen wir heute und in Zukunft auf diesem Gebiet auch international Maßstäbe?
Leitfragen:
Dabei sollte nach Möglichkeit nicht nur der Beitrag des Ausbildungspersonals zur Stärkung der Konkurrenzfähigkeit, zu Innovation und Qualitätssicherung, sondern auch zur sozialen Kohäsion berücksichtigt werden.
Ziel der Veranstaltung ist es, Problem-, Forschungs- und Optimierungsperspektiven zu umreißen.
13:30
14:00
14:30
Donnerstag, 13.09.2007
iMOVE ist eine Initiative des Bundesministeriums für Bildung und Forschung zur Internationalisierung deutscher Aus- und Weiter-bildungsdienstleistungen.
Deutschen Weiterbildungsanbietern hilft iMOVE mit einem umfangreichen Serviceangebot bei der Erschließung internationaler Märkte. Mit dem Slogan "Training - Made in Germany" wirbt iMOVE im Ausland für deutsche Kompetenz in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Der Export von Bildungsdienstleistungen ist in Deutschland immer noch vergleichsweise unterentwickelt.
So scheint der Exportweltmeister Deutschland beim Export von Bildung weit hinter angelsächsischen Ländern zurückzufallen.
In diesem Arbeitskreis soll daher die Frage beleuchtet werden, warum angelsächsische Akteure vermeintlich oder tatsächlich erfolgreicher auf internationalen Märkten agieren. Diskutiert werden sollen Faktoren, die insbesondere britische und australische Anbieter erfolgreicher machen.
Sind angelsächsische Produkte bzw. Dienstleistungen inhaltlich besser, oder sind eher Marketingstrategien, politische Flankierung, und eine stärker wirtschaftlich und kommerziell geprägte Tradition, Kultur und Mentalität ausschlaggebend für den Erfolg?
Nach einer kurzen Einführung steht im Mittelpunkt des Arbeitskreises die Präsentation der Ergebnisse einer Studie, die iMOVE zu den o.g. Fragen in Auftrag gegeben hat. Sie liefert wichtige Handlungsempfehlungen für deutsche Bildungsanbieter aber auch für politische Entscheidungsträger. Bereichert wird die Diskussion durch die Erfahrungen des Unternehmens E-Myth Worldwide beim Export US-amerikanischer beruflicher Weiterbildung.
Programm
15:30
15:40
16:15
16:30
Letzte Änderung: 18.06.2007
Herausgeber: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)
Der Präsident
Robert-Schuman-Platz 3
53175 Bonn
http://www.bibb.de
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