Die Digitalisierung prägt Branchen, Berufsprofile und Qualifikationsanforderungen. Wie tief gehen die Einschnitte in betriebliche Geschäfts- und Produktionsprozesse? Inwiefern ändern sich die Strukturen von Tätigkeiten und Beschäftigungen? Und wo bleibt bei alledem der Mensch? Darüber tauschten sich rund 200 Expertinnen und Experten bei der zweitägigen Fachtagung "Berufsbildung: Automatisierung - Digitalisierung - Polarisierung" im BIBB in Bonn aus. In Vorträgen und Workshops überwog die Meinung, die Digitalisierung biete vor allem Chancen. Auch BIBB-Präsident Friedrich Hubert Esser betonte, die Herausforderungen seien zu meistern - "Wir müssen aber die Menschen mitnehmen!"

Im Zentrum des ersten Tags der Tagung standen die grundsätzlichen Fragen zum Thema sowie mögliche soziale Auswirkungen. Den Hauptvortrag hielt der Oxford-Professor Carl Benedikt Frey. Der Ökonom hatte 2013 zusammen mit dem Ingenieur Michael Osborne die "Polarisierungsthese" entwickelt, die besagt: Die fortschreitende Automation in kapitalistischen Gesellschaften führt nicht zu einer allgemeinen Höherqualifizierung aller Arbeitenden; vielmehr komme es zu einer Aufteilung - in einen kleineren Teil hochqualifizierter technisch-wissenschaftlich Arbeitender einerseits und in einen größeren Teil weiterhin unqualifizierter Arbeitender andererseits.

Am zweiten Veranstaltungstag boten vier parallel stattfindende Workshops ausführlich Gelegenheit, weitere Forschungsergebnisse des BIBB zur Digitalisierung näher kennenzulernen. So trifft die Polarisierungsthese in Deutschland im engeren Sinn nicht zu. Nur in einem sehr kleinen Teil der deutschen Wirtschaft, so die Ergebnisse, werden die Anteile an gering- und hochqualifizierten Beschäftigten auf Kosten beruflich qualifizierter Beschäftigter steigen. Grundsätzlich wird die Zahl von Akademikern zunehmen und die Zahl von beruflich Qualifizierten und Geringqualifizierten abnehmen. Erhöhte kognitive Anforderungen sorgen dafür, dass Bildung in allen Lebensabschnitten noch wichtiger wird.

Integration von Geflüchteten durch berufliche Bildung" - so lautete das diesjährige Wettbewerbsthema um den Hermann-Schmidt-Preis. Vier innovative Projekte wurden jetzt auf einer Veranstaltung im Bundesbildungsministerium in Berlin ausgezeichnet.

Der Hermann-Schmidt-Preis 2016 sowie ein Preisgeld in Höhe von 3.000 Euro ging an das Berufsförderungswerk der Bauindustrie NRW gGmbH, Ausbildungszentrum Kerpen, für das "Projekt zur Unterstützung unbegleiteter, minderjähriger Ausländer". Die drei Sonderpreise sowie ein Preisgeld von jeweils 1.000 Euro gingen an die DB Fernverkehr AG in München für das Projekt "Ankommen in Deutschland", an die Handwerkskammer Flensburg für das Projekt "Eignungsfeststellung, Berufsorientierung und Kenntnisvermittlung für minderjährige, unbegleitete Flüchtlinge" sowie an eine Gemeinschaftsinitiative Frankfurter Unternehmen und der Stadt Frankfurt am Main mit lokalen Kooperationspartnern für das Projekt "Berufliche Integration von Flüchtlingen in Frankfurt/Rhein-Main".

Der Hermann-Schmidt-Preis wird jährlich vom Verein "Innovative Berufsbildung" verliehen. Träger des Vereins sind das BIBB und der W. Bertelsmann Verlag (wbv) in Bielefeld. Ziel des Vereins ist es, mit dem Preis auf innovative Ansätze in der Berufsbildungspraxis aufmerksam zu machen, diese zu fördern und als gute Beispiele zur Nachahmung zu empfehlen.

Im Forschungsprojekt "Duale Ausbildung als betriebliche Strategie der Fachkräftesicherung" werden Fallstudien durchgeführt, die die Ausbildungsmotivation und Ausbildungsorganisation von Betrieben aus dem Kfz-Servicebereich und der Automobilproduktion untersuchen. Der Schwerpunkt liegt hierbei auf der Untersuchung gewerblich-technischer Berufe. Erste Ergebnisse der Fallstudien aus Spanien, der Slowakei, Portugal, Italien und England liegen vor. Angesichts des sich abzeichnenden Fachkräftemangels sowie durch neue Formen der Arbeits- und Betriebsorganisation steigt die Bedeutung des lebenslangen Lernens.

Das Forschungsprojekt "Betriebliche Ansätze der Kompetenzfeststellung und Anerkennung informell erworbener Kompetenzen - Möglichkeiten zur Verbesserung der beruflichen Entwicklung An- und Ungelernter" untersucht, wie Betriebe informell erworbene Kompetenzen und Fähigkeiten ihrer Beschäftigten feststellen und nutzen können und welche Methoden und Vorgehensweisen den Betrieben hierzu zur Verfügung stehen.
Ergebnis der ersten drei Forschungsphasen ist eine Übersicht über rund 60 verschiedene Verfahren und Vorgehensweisen bei der Kompetenzfeststellung in verschiedenen betrieblichen Anwendungskontexten. Die Dokumente wurden im Hinblick auf Zielsetzungen, Zielgruppen, eingesetzte Methoden und Verfahren, Verwertungszweck beziehungsweise Auswirkungen analysiert. Darauf aufbauend wurden in sieben Betrieben Fallstudien durchgeführt, die derzeit ausgewertet werden.

Im Mittelpunkt des Projekts "Digitale Medien in der Berufsbildung - Medienaneignung und Mediennutzung in der Alltagspraxis von betrieblichem Ausbildungspersonal" (DiMBA) stehen betriebliche Ausbilder/-innen und die Erforschung ihres mediatisierten Arbeitsalltags. Zentrales Ergebnis der ersten Projektphase ist die Entwicklung eines allgemeinen Modells medienpädagogischer Kompetenz für die Berufsbildung. Damit liegt ein Konzept vor, welches zusammenfassend darstellt, welche Kompetenzen auf Seiten des ausbildenden Personals vorhanden sein müssen, um die vielfach geforderte Medienkompetenz der Auszubildenden stärken und fördern zu können.

Bildungsmarkt Iran, Bildung 4.0, Zertifizierung und Internationale Kommunikation sind die Schwerpunktthemen der zweiten Ausgabe von "xPORT". Das Magazin wird von iMOVE im BIBB herausgegeben und richtet sich an die exportorientierte Bildungsbranche.

Die Länderstudie gibt Einblicke in Geschichte, Strukturen und Grundlagen des niederländischen Bildungs- und Berufsbildungssystems. Der Band bildet die aktuelle Situation ab und baut eine thematische Brücke zu den Bereichen Hochschulbildung und Allgemeinbildung. Die Veröffentlichung richtet sich an ein wissenschaftliches Publikum sowie die Berufsbildungspraxis. Die Länderstudie erscheint innerhalb der Reihe "Internationales Handbuch der Berufsbildung" (IHBB), dem Standardwerk der vergleichenden Berufsbildungsforschung. Das IHBB wird vom BIBB und der Otto-von-Guericke Universität Magdeburg herausgegeben.

Wie lässt sich die Zukunftsfähigkeit der dualen Berufsausbildung sichern? Was muss geschehen, damit das duale Ausbildungssystem funktionsfähig und attraktiv für die junge Generation bleibt? Wie können Betriebe - und hier insbesondere kleine und mittlere Unternehmen (KMU) - noch mehr Ausbildungsqualität und -attraktivität erreichen, um auch künftig genügend Auszubildende zu finden und langfristig zu halten? Antworten auf diese und weitere Fragen werden auf der DEQA-VET-Regionaltagung "Zukunftsfähigkeit der dualen Berufsausbildung sichern: Noch mehr Ausbildungsqualität und -attraktivität erreichen" in der Handwerkskammer Hannover diskutiert. DEQA-VET ist die Deutsche Referenzstelle für Qualitätssicherung in der beruflichen Bildung beim BIBB.