Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)

• Hecht, Burkhard (Hrsg.)
  Chemieberufe - Konzepte, Institutionen und Perspektiven in der beruflichen Bildung
  
  Hochschultage berufliche Bildung (11, 2000, Hamburg)

  Der Band dokumentiert die Beiträge der Fachtagung Chemie bei den 11. Hochschultagen Berufliche Bildung 2000 in Hamburg. Aus inhaltlicher, struktureller, administrativer und bildungspolitischer Sicht erörtern die Autoren Konzepte, Erfordernisse, Möglichkeiten und Perspektiven exemplarisch im Kontext unterschiedlicher Bildungs- bzw. Ausbildungsinstitutionen im Sektor Chemie. Sie zeigen die zunehmende Komplexität und Pluralität sowie Verwissenschaftlichung auf. Daraus sind entsprechende didaktische Konzepte zu erarbeiten. Inhalt: HECHT: Einführung in die Fachtagung; Thesen; GIMPEL: Neuordnung der Chemieberufe aus der Sicht der beruflichen Ausbildung; JUNGBLUT: Erfahrungen der Absolventen eines doppeltqualifizierenden Bildungsganges in Studium und Beruf: WILCKENS: Qualitäts- und HSE-Managment; MAROTZKI: Biotechnologische Verfahren - Chemieberufe; MAROTZKI: Workshop im Fraunhofer Institut: Laboratorien für Molekularbiologie, Toxikologie etc. in Kooperation mit der BFS-BTA (Schwerpunkt Biochemie); McGOVERN/ HORLACHER/JOCHIMSKI: Lernortkooperation als Voraussetzung für schülerübergreifende Projektarbeiten im Rahmen der Ausbildung von Ver- und Entsorgern/innen - dargestellt an arbeitsprozessbezogenen Aufgabenstellungen aus Betrieben der Ver- und Entsorgungstechnik.

• Storz, Peter; Eichhorn, Sigrun
  Umweltschutz in der Berufsbildung : ein Handbuch für Ausbilder, Lehrer und Auszubildende. Chemieberufe
  
  Serie: Berufliche Umweltbildung, 2000

  Das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) legt mit diesem Handbuch eine umfassende Handreichung zur umweltgerechten Ausbildung in den Chemieberufen vor, die sich unmittelbar an den Erfordernissen der alltäglichen Ausbildungspraxis orientiert. Inhalte, Ziele, Methoden und Medien sind aufeinander abgestimmt, um ein ganzheitliches Lernen zu ermöglichen. Das Handbuch ist in die drei Stufen Vorbereitung des Unterrichts, Durchführung und Service unterteilt. Dies eröffnet die Möglichkeit, praxisnahe Ausbildungs- und Unterrichtseinheiten z. B. zum Thema betrieblicher Umweltschutz, Öko-Audit, Recycling und Instandhaltung zu planen und durchzuführen. Es werden nicht nur verschiedene Ausbildungs- und Unterrichtsmethoden vorgestellt, sondern auch praktische Hinweise und Tips für deren konkrete Gestaltung gegeben. Alle Lehr- und Lernmaterialien sind so konzipiert, dass sie sich individuell ergänzen und erweitern lassen. Der abschliessende Service-Teil beinhaltet eine Sammlung umweltspezifischer Medien, Gesetzestexte, ein Glossar sowie ein Literaturverzeichnis. Die Veröffentlichung ist das Ergebnis des Forschungsprojekts (Nr. 3.3003) mit dem Titel "Umweltgerechte Berufsausbildung in den neuen Bundesländern - Massnahmen zur Förderung der Qualität beruflicher Umweltbildung".

• Bauer, Hans G.; Böhle, Fritz; Munz, Claudia; Pfeiffer, Sabine; Woicke, Peter
  Hightech-Gespür : erfahrungsgeleitetes Arbeiten und Lernen in hoch technisierten Arbeitsbereichen. Ergebnisse eines Modellversuchs beruflicher Bildung in der Chemischen Industrie
  
  Berichte zur beruflichen Bildung 253;  Bielefeld 2002, 207 Seiten

  In hochautomatisierten Produktionsbereichen hat menschliche Arbeit einen neuen Stellenwert erhalten. Unerwartet und überraschend zeigt sich in der Praxis aber auch, dass bei der Arbeit mit hoch technisierten Anlagen neben dem theoretischen Fachwissen ein besonderes Erfahrungswissen unverzichtbar ist. "Je komplexer technische Systeme und je vielfältiger sich deren Rahmenbedingungen entwickeln, um so weniger sind sie vollständig planbar und beherrschbar. Gerade unter Bedingungen forschreitender Technisierung wird heute erkennbar: das in modernen Gesellschaften herausgebildete Verständnis von Arbeit als ein zweckrationales objektivierendes Handeln reicht zum Umgang mit diesen Unwägbarkeiten nicht aus. Dazu werden vielmehr solche genuin menschlichen Fähigkeiten benötigt, die bislang weitgehend ausgegrenzt, ja sogar diskriminiert werden. Es sind das die sinnlich-körperliche Erfahrung und Wahrnehmung, sog. subjektive Faktoren wie Gefühl, Empfinden und Erleben sowie Handlungsweisen, die sich nicht nach dem Muster eines planmässig-strategischen Handelns vollziehen. Die in dem Band zusammengestellten Erkenntnisse zum erfahrungsgeleiteten Handeln sowie bereits erprobte praxisgerechte Umsetzungsmöglichkeiten für ein erfahrungsgeleitetes Lernen, die im Modellversuch "Ausbildung der Kompetenzen für erfahrungsgeleitetes Arbeiten in der chemischen Industrie" gewonnen wurden, orientieren sich sowohl an einer solch neuen Betrachtung menschlicher Fähigkeiten wie an einer grundsätzlichen Erweiterung des bisherigen Verständnisses beruflicher Qualifikation. Sie zeigen: diese 'aufgeklärte' Erfahrung ist nicht lehrbar, aber lernbar." Inhalt: 1. Erfahrungswissen und subjektivierendes Arbeitshandeln - konzeptuelle Grundlagen; 2. Erfahrungsgeleitete Arbeit in der hoch automatisierten Produktion - zur Tätigkeit von Anlagenfahrern; 3. Die Ausgrenzung subjektivierenden Arbeitshandelns in der beruflichen Bildung - ein neuer Blick auf die Geschichte der beruflichen Bildung; 4. Gefühl und Gespür sind lernbar - neue methodisch- didaktische Wege in der beruflichen Bildung; 5. Gefühl und Gespür lernen - konkrete Umsetzungsschritte in der Praxis; 6. Wie wissenschaftliche Erkenntnisse in die Ausbildungspraxis kommen! - Resümee aus der Sicht des Modellversuchsträgers.

Last modified on: 29.04.2004