Gendersensible Berufsorientierung

Vieles spricht dafür, Berufsorientierung gendergerecht und gendersensibel zu gestalten:
Die Beteiligung junger Frauen und junger Männer an der Berufsausbildung ist bei zahlreichen Berufen unterschiedlich stark. Der Datenreport zum Berufsbildungsbericht zeigt immer wieder, dass es sogar etliche Berufe gibt, die nahezu ausschließlich von Frauen bzw. Männern erlernt werden. Man spricht hier von einer geschlechtsbezogenen Segregation, also einer Trennung von männer- und frauendominierten Bereichen. Dafür gibt es unterschiedliche Erklärungen. Obwohl häufig angenommen, kann doch die Annahme, das Frauen und Männer jeweils quasi von Natur aus verschiedene berufliche Begabungen und Interessen hätten, wissenschaftlich nicht nachgewiesen werden. Dass jedoch Sozialisations- und Bildungsprozesse geschlechtsbezogen ausgeprägt sind, ist hingegen belegt¹. Das gilt auch für die Berufsorientierung. So werden etwa bei der Darstellung von Berufen und Tätigkeiten immer noch häufig Geschlechterklischees transportiert und so Berufe als ‚männlich‘ oder ‚weiblich‘ gekennzeichnet^2,3. Damit kommen überholte Vorstellungen der Potenziale von Frauen und Männern weiterhin zum Tragen und engen die Berufschancen junger Menschen ein.
Dabei soll Berufsorientierung heute gerade das vermeiden. Vielmehr soll Berufsorientierung dazu beitragen, dass Mädchen und Jungen alle ihre Talente und Interessen entwickeln, erkennen und nutzen können. Dazu gehört, dass sie auch praktische Erfahrungen mit sich selbst und mit beruflichen Tätigkeiten erwerben können. Um gendergerechte Berufsorientierung umzusetzen ist in Projekten und Programmen ein breites Spektrum an Konzepten, Methoden und Werkzeugen für die Praxis entwickelt worden. Auch im Berufsorientierungsprogramm (BOP) des BMBF ist Gender ein Thema – etwa bei Workshops mit den dort aktiven Pädagoginnen und Pädagogen. Im Jahr 2013 wurde ein Wettbewerb zum Thema Gender ausgeschrieben, an dem sie sich die Bildungsträger im BOP beteiligten⁴.