Sprachsensible Pflegebildung – SCENE
Kurzbeschreibung
Das Forschungsprojekt SCENE hat das Ziel, die sprachlichen Voraussetzungen und Anforderungen der Pflegeausbildung empirisch zu erheben und zu analysieren. Auf dieser Grundlage werden ein Beobachtungsinstrument mit Niveaustufenbeschreibungen sowie eine Handreichung für eine sprachsensible Pflegebildung entwickelt.
Projektlaufzeit: 02/2023 - 01/2026, Verlängerung bis 01/2027
Hintergrund
Pflegeberufe sind kommunikative Berufe, bei denen sprachliches Handeln eine bedeutende Rolle spielt (Haider 2010): Pflegende müssen mit unterschiedlichen Gesprächspartnerinnen und -partnern, in verschiedenen Genres und mit unterschiedlichen Kommunikationsfunktionen und -zielen kommunizieren. So müssen sie beispielsweise mit Kolleginnen und Kollegen Übergaben durchführen, zu pflegende Menschen zu bestimmten Aspekten beraten oder Pflegeprozesse dokumentieren.
Dementsprechend wird für den Pflegealltag ein profundes Sprachvermögen unterschiedlicher Sprachregister wie Alltags- Bildungs-, Pflegefach- und Wissenschaftssprache in der deutschen Sprache vorausgesetzt. Aufgrund des steigenden Pflegebedarfs und des Fachkräftemangels wirbt die Bundesrepublik aktiv Personen aus dem Ausland für eine Ausbildung in der Pflege an (BMFSJ 2019). Dies sorgt für eine zunehmende Heterogenität der Lernenden in allen Ausbildungspfaden der Pflege. Ausbildungseinrichtungen sowie die dort Lehrenden und Praxisanleitenden stehen dementsprechend vor der Aufgabe, allen Lernenden gerecht zu werden und die Ausbildung möglichst sprachbildend sowie differenzsensibel zu gestalten, um langfristig mehr Chancengerechtigkeit und Teilhabe der Auszubildenden zu gewährleisten sowie die Betreuungsqualität und Patient*innensicherheit zu erhöhen.
Forschung und Vorgehen
Um die oben beschriebenen Projektziele zu erreichen wurden im Einzelnen folgende empirische Erhebungen durchgeführt:
- Leitfadengestützte Interviews mit unterschiedlichen Akteurinnen/Akteuren der Pflegeausbildung
- Ethnografische Beobachtungen von Praxissituationen mit Auszubildenden
- Dokumentenanalyse von Gesetzestexten und Positionspapieren
- Literaturrecherche in Form eines internationalen Scoping Reviews
- Online-Expertinnen-/Expertenbefragung zur inhaltlichen Validierung des Beobachtungsinstruments
- Praxiserprobung an den Lernorten Schule und Praxis zur Prüfung der Praktikabilität des Beobachtungsinstruments
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Forschungsergebnisse im Überblick
Erkenntnisse
Die oben beschriebenen Erhebungen führten u.a. zu den nachfolgenden Ergebnissen. Die ausführlichen Ergebnisse können bei Interesse den weiter unten aufgeführten Projektpublikationen entnommen werden.
- Anforderungen an Deutschkenntnisse in der Pflege sind in Deutschland uneinheitlich und oft unklar geregelt.
- Auszubildende erleben vielfältige sprachliche Herausforderungen, denen sie mit verschiedenen Strategien begegnen.
- Lehrende und Praxisanleitende erleben Herausforderungen in den Bereichen (Sprach-)didaktik und in der Kommunikation mit Auszubildenden.
- Das Aufgabenspektrum von DaZ-Lehrpersonen an Pflegeschulen variiert stark, abhängig von den institutionellen Rahmenbedingungen.
Veröffentlichungen
Literaturverzeichnis
ERICHSEN, Göntje; SCHIMBÖCK, Florian; PETERSEN, Inger; GAHLEN-HOOPS, Wolfgang von: SCENE: Sprachsensible Pflegebildung. Ein interdisziplinäres Forschungsprojekt zur Sprachbedarfsermittlung und Sprachbildung in der Pflegebildung unterschiedlicher Qualifikationsniveaus. In: berufsbildung – Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog (2024) 202, S. 49-51
SCHIMBÖCK, Florian; ERICHSEN, Göntje; PETERSEN, Inger; GAHLEN-HOOPS, Wolfgang von: Linguistically responsive learning and teaching for non-native speakers in undergraduate nursing education: a scoping review protocol. In: BMJ open 14 (2024) 8, e083181
ERICHSEN, Göntje; SCHIMBÖCK, Florian; PETERSEN, Inger; GAHLEN-HOOPS, Wolfgang von: Sprachkompetenz zwischen Gesetz und Praxis. In: Die Schwester / Der Pfleger 64 (2025) 12, S. 36-42
Vorträge
DOMES, Sonja: Ich brauche die Sprache. Ich möchte das Verstehen. Ergebnisse einer Interviewstudie mit angehenden Pflegekräften zu sprachlichen Herausforderungen in der Ausbildung. Aachen 2024
DOMES, Sonja; HOANG, Thuy; JÜRGENSEN, Anke: Workshop „Sprachsensible Pflegebildung“. Kiel 2025. URL: https://www.pflegepaedagogik.uni-kiel.de/de/fortbildung-pflegepaedagogik/workshop-sprachsensible-pflegebildug-abstract-2-1.pdf
SCHIMBÖCK, Florian; ERICHSEN, Göntje; GAHLEN-HOOPS, Wolfgang von: Sprachsensible Pflegebildung (SCENE): Eine Projektübersicht. Bonn 2023
Thi Thuy Hoang (Hrsg.); Gahlen-Hoops, Wolfgang von: Sprachsensible Pflegebildung (SCENE). Bonn 2024
Kongressbeiträge
DOMES, Sonja (2024): Ich brauche die Sprache. Ich möchte das Verstehen. Ergebnisse einer Interviewstudie mit angehenden Pflegekräften zu sprachlichen Herausforderungen in der Ausbildung. Nachwuchstagung SprABe – Sprache in Ausbildung und Beruf. Aachen, 05.09.2024
SCHIMBÖCK, Florian; ERICHSEN, Göntje; PETERSEN, Inger; von Gahlen-Hoops, Wolfgang (2023). Sprachsensible Pflegebildung (SCENE): Eine Projektübersicht. BiBB Forschungskongress, Bonn, Deutschland.
Projektbeteiligte
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