Sprachsensible Pflegebildung – SCENE
Das Projekt SCENE untersucht, welche sprachlichen Kompetenzen Pflegeauszubildende auf unterschiedlichen Qualifikationsniveaus benötigen. Ziel ist es, Assessments und Lehrmaterialien zu entwickeln, die sprachliche Bildung systematisch in die Pflegeausbildung integrieren.
Kurzbeschreibung
Es werden die Sprachvoraussetzungen für unterschiedliche Qualifikationsniveaus in der Pflege systematisch analysiert und Empfehlungen für die Sprachvoraussetzungen der unterschiedlichen Qualifikationsniveaus abgegeben.
Hintergrund
Durch das zum 01.01.2020 in Kraft getretene Pflegeberufegesetz (PflBG) befinden sich die berufliche wie hochschulische Pflegeausbildung derzeit in einem Veränderungsprozess. Die generalistische Pflegeausbildung ermöglicht verschiedene Abschlüsse und liegt insgesamt auf verschiedenen Niveaustufen zur Übernahme von Aufgaben in überschaubaren (Pflegehilfe) bis zu hochkomplexen Pflegesituationen (Pflegestudium). Zusätzlich steigt die Zahl jener Menschen, die eine Ausbildung oder ein Studium in der Pflege absolvieren und für die Deutsch eine Zweit- (DaZ) bzw. Fremdsprache (DaF) ist. Darüber hinaus strebt die Politik aufgrund des Fachkräftemangels in allen Qualifikationsstufen der Pflege eine Zuwanderung von Menschen an. Diese Aspekte sorgen für eine zunehmende Heterogenität bei den Lernenden in allen Ausbildungspfaden der Pflege und stellt eine Herausforderung für Lehrende dar, möglichst allen Lernenden gerecht zu werden.
Da die Pflege ein Interaktionsberuf ist, wird für den klinischen Pflegealltag ein profundes Sprachvermögen in der deutschen Sprache vorausgesetzt, welches bei den Lernenden wiederum je nach Sprachlernerfahrung und -gelegenheit variiert. Die erforderlichen Sprachkenntnisse gehen über die Alltagssprache hinaus und betreffen wichtige Aspekte der Bildungs-, Pflegefach- und Wissenschaftssprache. Forschung in diesem Themenfeld setzt daher die interdisziplinäre Zusammenarbeit von Expert/-innen der Pflegebildungsforschung und der sprachlichen Bildung voraus, die in diesem Projekt durch die Zusammenarbeit der Arbeitsgruppe Didaktik der Pflege und Gesundheitsberufe (Medizinische Fakultät) und der Germanistik (Lehrbereich Deutsch als Zweitsprache und fachintegrierte Sprachbildung der Philosophischen Fakultät) an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel realisiert wird.
Forschung und Vorgehen
Das Projekt gliedert sich in drei Projektphasen, welche nachfolgend kurz beschrieben und visualisiert werden:
(1) Empirische Basis: Die erste Phase hat zum Ziel, erste Niveauempfehlungen und -beschreibungen auf Basis empirischer Untersuchungen zu generieren. Dafür werden ein Scoping Review, eine Dokumentenanalyse, problemzentrierte Interviews und ethnografische Beobachtungen durchgeführt.
(2) Assessments und Niveaustufen: Die zweite Phase zielt darauf ab, szenariobasierte Assessments sowie Testaufgaben zu erstellen und diese mit den erarbeiteten Niveauempfehlungen durch Expert/-innen inhaltlich zu validieren. Methodisch werden dafür Online-Delphi-Verfahren eingesetzt.
(3) Leitfaden mit Pilotierung und Evaluation: Die dritte Phase fokussiert die Erstellung eines Leitfadens für die Erstellung von sprachsensiblen Curricula für unterschiedlichen Qualifikationsniveaus sowie dessen Pilotierung und Evaluation für die generalistische Pflegeausbildung. Methodisch kommen hier leitfadengestützte Interviews wie auch schriftliche Befragungen zum Einsatz.
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Die Ergebnisse werden fortlaufend über die Projekt-Homepage, Vorträge und Veröffentlichungen zugänglich gemacht. Gesamtergebnisse werden in einem Abschlussbericht zusammengeführt.
Projektbeteiligte
Veröffentlichungen
Erichsen, Göntje; Schimböck, Florian; Petersen, Inger; Gahlen-Hoops, Wolfgang von: SCENE: Sprachsensible Pflegebildung. Ein interdisziplinäres Forschungsprojekt zur Sprachbedarfsermittlung und Sprachbildung in der Pflegebildung unterschiedlicher Qualifikationsniveaus. In: berufsbildung – Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog (2024) 202, S. 49-51
Schimböck, Florian; Erichsen, Göntje; Petersen, Inger; Gahlen-Hoops, Wolfgang von: Linguistically responsive learning and teaching for non-native speakers in undergraduate nursing education: a scoping review protocol. In: BMJ open 14 (2024) 8, e083181
Domes, Sonja: Ich brauche die Sprache. Ich möchte das Verstehen. Ergebnisse einer Interviewstudie mit angehenden Pflegekräften zu sprachlichen Herausforderungen in der Ausbildung. Aachen 2024
Domes, Sonja; Hoang, Thuy; Jürgensen, Anke: Workshop „Sprachsensible Pflegebildung“. Kiel 2025. URL: https://www.pflegepaedagogik.uni-kiel.de/de/fortbildung-pflegepaedagogik/workshop-sprachsensible-pflegebildug-abstract-2-1.pdf
Schimböck, Florian; Erichsen, Göntje; Gahlen-Hoops, Wolfgang von: Sprachsensible Pflegebildung (SCENE): Eine Projektübersicht. Bonn 2023
Thi Thuy Hoang (Hrsg.); Gahlen-Hoops, Wolfgang von: Sprachsensible Pflegebildung (SCENE). Bonn 2024
Domes, Sonja (2024): Ich brauche die Sprache. Ich möchte das Verstehen. Ergebnisse einer Interviewstudie mit angehenden Pflegekräften zu sprachlichen Herausforderungen in der Ausbildung. Nachwuchstagung SprABe – Sprache in Ausbildung und Beruf. Aachen, 05.09.2024
Schimböck, F., Erichsen, G., Petersen, I. & von Gahlen-Hoops, W. (2023). Sprachsensible Pflegebildung (SCENE): Eine Projektübersicht. BiBB Forschungskongress, Bonn, Deutschland.
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