Analyse von Maßnahmen zur Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen in der Pflege
Im Forschungsprojekt wurden praxisnahe Präventionsmaßnahmen entwickelt und diese mit Pflegeschulen und Einrichtungen erprobt, um die Ausbildung erfolgreicher zu gestalten.
Kurzbeschreibung
Im Forschungsprojekt wurden Maßnahmen für Pflegeschulen und Einrichtungen entwickelt, z. B. Reflexionsgespräche, Mentoring, lernförderliche Umgebungen und institutionelle Verankerung. Ziel ist es, Auszubildende wirksam zu begleiten, die Ausbildungsqualität zu sichern und eine nachhaltige Lernkultur zu fördern. Das Forschungsprojekt analysierte Ursachen wie den „Praxisschock“, persönliche Eignung und typische Risikotypen und entwickelte praxisnahe Strategien zur Prävention. Zentrales Modell ist das „Haus der guten Ausbildung“, das Erfolgsfaktoren strukturell veranschaulicht.
- Projektlaufzeit: 09/2021 - 08/2024
Hintergrund
Im Rahmen des 2017 verabschiedeten Pflegeberufegesetzes wurde die neue generalistische Pflegeausbildung eingeführt, die seit 2020 die zuvor getrennten dreijährigen Ausbildungen Altenpflege, Gesundheits- und Krankenpflege sowie Kinderkrankenpflege vereinheitlicht.
Ein zentrales Ziel der Reform war die Steigerung der Attraktivität der Ausbildung, um den hohen Fachkräftebedarfen im Pflegebereich gerecht zu werden. Vertragslösungen schmälern das ohnehin knapper werdende Fachkräftepotenzial in der Pflege. Zudem sind Ausbildungsabbrüche, wenn sie das endgültige Verlassen des Bildungsbereichs bedeuten, auch aus individueller Sicht der Auszubildenden möglichst zu vermeiden.
Forschung & Vorgehen
Den Projektauftakt bildeten Recherchetätigkeiten als Ergänzung zu einem integrativen Review zu (Ausbildungs-)Abbrüchen in der Pflege. Zudem wurden Expert/-innen und Praktiker/-innen aus der Pflege mittels einer zehnteiligen Workshopreihe einbezogen. Hierbei wurden Risikotypen aus Schul- und Einrichtungsperspektive entwickelt (SEIDEL et al. 2024). Weiterhin wurden eine quantitative Panelbefragung von Pflegeauszubildenden im ersten und zweiten Ausbildungsjahr der Generalistik durchgeführt (FUCHS et al. 2024a) sowie qualitativ-biografische Interviews mit Personen, die die Ausbildung tatsächlich endgültig abgebrochen haben (FUCHS et al. 2024b). Diese Forschungs- und Entwicklungsarbeiten bildeten die Basis für eine Pilotierung, in deren Rahmen zehn ausbildende Einrichtungen, Pflegeschulen und Träger der praktischen Ausbildung in sechs Monaten Präventionsmaßnahmen praktisch erprobten und reflektierten.
Forschungsergebnisse im Überblick
Fast die Hälfte der befragten Auszubildenden denkt im Verlauf der Ausbildung an einen Abbruch – Tendenz steigend. Als wesentlicher Faktor gilt der „Praxisschock“, also die Diskrepanz zwischen Erwartungen und Realität ([Fuchs et al. 2024a]).
Qualitative Analysen zeigen: Nicht nur die Ausbildungsbedingungen, sondern auch persönliche Voraussetzungen zählen. Fehlende Passung zwischen individuellen Voraussetzungen und den Anforderungen der Pflegearbeit kann entscheidend für Abbrüche sein ([Fuchs et al. 2024b]).
In Workshops wurden typische Risikoprofile („Personas“) abbruchgefährdeter Auszubildender entwickelt. Auf dieser Basis entstanden praxisnahe Maßnahmen, die gezielt an diesen Typen ansetzen ([Seidel et al. 2024]).
Als Synthese entstand ein Modell, das zentrale Ansatzpunkte für förderliche Ausbildungsbedingungen zusammenführt. Es dient Einrichtungen als Leitbild und Visualisierung gemeinsamer Handlungsfelder.
Zehn Lernorte in ganz Deutschland erprobten das Modell sechs Monate lang. Die offene Herangehensweise wurde überwiegend positiv bewertet, da sie flexible und einrichtungsspezifische Lösungen ermöglichte.
Projektbeteiligte
Fuchs, Philipp; Klein, Zoé; Mielenz, Maik; Seidel, Katja; Wellmer, Sabine: Ausbildungsabbrüche in der Pflege: die Rolle von Autonomie und habitueller Passung. In: Pflege und Gesellschaft 30 (2024) 2, S. 170-184
Fuchs, Philipp; Mielenz, Maik Oliver; Seidel, Katja; Beck, Patricia; Kirstein, Katharina; Herten, Benjamin: Ausbildung zur Pflegefachassistenz in Deutschland: eine Bestandsaufnahme. Version 1.0 Bonn, 2025. Online: https://res.bibb.de/vet-repository_784000
FUCHS, Philipp; MIELENZ, Maik Oliver; SEIDEL, Katja; BRANTZKO, Michael; PÖSCHEL, Anna Sophie; BEUTHNER, Denise; HERTEN, Benjamin: Analyse von Maßnahmen zur Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen in der Pflege: Erfahrungen aus Pilotprojekten zur Abbruchprävention. Version 1.0. BIBB: Bonn, 2025. lit.bibb.de/vufind/Record/DS-783215
FUCHS, Philipp; SEIDEL, Katja, WELLMER, Sabine & MIELENZ, Maik Oliver (2023): Dem Praxisschock vorbeugen. In: Die Schwester – der Pfleger 5/2023. https://www.bibliomed-pflege.de/sp/artikel/47812-dempraxisschock-vorbeugen
FUCHS, Philipp; MIELENZ, Maik Oliver; SEIDEL, Katja; WELLMER, Sabine (2024a): Erwartungen an die Pflegeausbildung – Praxisschock als Grund für Ausbildungsabbrüche, in: REIBER, Karin; MOHR, Jutta; EVANS-BORCHERS, Michaela; PETERS, Miriam (Hrsg.): Fachkräftesicherung, Versorgungsqualität und Karrieren in der Pflege. Bielefeld 2024, S. 245-264. https://www.wbv.de/shop/openaccess-download/I74337
FUCHS, Philipp; MIELENZ, Maik Oliver; SEIDEL, Katja; WELLMER, Sabine (2024b, im Erscheinen): Ausbildungsabbrüche in der Pflege: die Rolle von Autonomie und habitueller Passung, in: Pflege und Gesellschaft.
Klein, Zoé; Fuchs, Philipp; Herten, Benjamin: Ausbildungsabbrüchen vorbeugen. In: Die Schwester / Der Pfleger 64 (2025) 4, S. 36-40
PÖSCHEL, Anna Sophie; LAPP, Johanna; BEUTHNER, Denise; BRANTZKO, Michael: Verstehen. Verändern. Verhindern. Ausbildungsabbrüchen in der Pflege wirksam begegnen. Empfehlungen und Erkenntnisse zur Qualitätssicherung in der Pflegeausbildung. Bonn 2025. Online: https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/20531
SEIDEL, Jonas; KIRSTEIN, Katharina; ACHOUMRAR, Bouchra; BECK, Patricia; BRANTZKO, Michael; HERTEN, Benjamin (2024): Risikotypenspezifische Abbruchgründe und Gelingensfaktoren in der Pflegeausbildung – Maßnahmenentwicklung mit Methoden des Design Thinking, in: REIBER, Karin; MOHR, Jutta; EVANS-BORCHERS, Michaela; PETERS, Miriam (Hrsg.): Fachkräftesicherung, Versorgungsqualität und Karrieren in der Pflege. Bielefeld 2024, S. 265-285. https://www.wbv.de/shop/openaccess-download/I74337
Seidel, Katja; Pöschel, Anna Sophie: Wie läuft es in der Ausbildung. In: Nah & Dran 1 (2025) 1, S. 16-21
FUCHS, Philipp; SEIDEL, Katja; HERTEN, Benjamin; BRANTZKO, Michael (2023, 26. April): Ausbildungsabbrüche in der Pflege [Vortrag]. Ausbildungsoffensive Pflege, online.
HERTEN, Benjamin; BRANTZKO, Michael; SEIDEL, Jonas; BEUTHNER, Denise; HUCKEBRINK, Eva, MATYSEK, Sina (2023, 25./26. Mai): Ausbildungsabbrüche in der Pflege: Die auszubildendenzentrierte Entwicklung von Maßnahmen für eine erfolgreiche Ausbildung [Vortrag und Workshop]. Forschungskongress Bildung und Versorgung in der Pflege gemeinsam gestalten, Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn. https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/18987
KLEIN, Zoé; SEIDEL, Katja, HERTEN, Benjamin (2023, 15. September): BIBB-Forschungsprojekt zur Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen [Vortrag]. Norddeutsches Zentrum zur Weiterentwicklung der Pflege (NDZ), online.
MIELENZ, Maik Oliver; BRANTZKO, Michael (2023, 12. Oktober): Ausbildungsabbrüche in der Pflege und was dagegen getan werden kann [Vortrag]. Brandenburger Pflegefachtag, online.
MIELENZ, Maik Oliver; HERTEN, Benjamin (2024, 2. Juli): Ausbildungsabbrüche in der Pflege [Vortrag]. 2. Pflegeforschungs-Brownbag. Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), online.
MIELENZ, Maik Oliver; SEIDEL, Katja; FUCHS, Philipp; WELLMER, Sabine (2023, 25./26. Mai): Praxisschock – Zentrales Abbruchmotiv in der Pflege? [Vortrag]. Forschungskongress Bildung und Versorgung in der Pflege gemeinsam gestalten, Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn. https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/18987
SEIDEL, Katja; BRANTZKO, Michael (2023, 7. Dezember): BIBB-Forschungsprojekt zur Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen [Vortrag]. Pflegeausbildung stärken und weiterentwickeln, Deutscher Verein, Weimar.
SEIDEL, Katja; HERTEN, Benjamin; BRANTZKO, Michael; MIELENZ, Maik Oliver (2023, 22. März): Ausbildungsabbrüche in der Pflege [Konferenzbeitrag]. Hochschultage Berufliche Bildung, Bamberg.
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