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Qualifizierung und Weiterbildung für Inklusion

Den Fachkräften der Beruflichen Bildung (Ausbilderinnen und Ausbilder, ausbildendes Personal, Lehrkräfte an berufsbildenden Schulen u.a.) stellen sich unter Inklusionsgesichtspunkten neue Anforderungen. Entsprechend ist ihre Qualifizierung vermehrt ins Blickfeld gerückt und wird diskutiert. Die Einführung der Fortbildungsprüfungsverordnungen für Berufs- und Weiterbildungspädagogen/-pädagoginnen und Berufspädagogen/-pädagoginnen markierte einen wesentlichen Schritt innerhalb des Prozesses, den Stellenwert der Qualität des beruflichen Ausbildungspersonals zu erkennen.

Professionalisierung

Zur Gestaltung inklusiver Bildungsangebote sind nicht nur Veränderungen auf struktureller Ebene notwendig, sondern entscheidend ist bei der Umsetzung inklusiver Bildungsangebote die pädagogische Haltung und das inklusionspädagogische Wissen der beteiligten Fachkräfte. Mit diesen an die Fachkräfte gestellten Anforderungen ist eine neue Qualität von Professionalität verbunden, die entsprechende Kompetenzen bei den Fachkräften voraussetzt.

Als eine zentrale Herausforderung ist die Individualisierung von Bildungsprozessen anzusehen, die eine inklusive Didaktik auch im berufsbildenden Bereich notwendig macht. Flexible Lehrmethoden mit innovativen Ansätzen für Unterrichtsmittel sind laut UNESCO- Leitlinien (Inklusion: Leitlinien für die Bildungspolitik) u.a. relevant, um Inklusion im Bildungsbereich umzusetzen.

Ein weiterer Bereich, der im Zusammenhang für die Umsetzung von Inklusion in Bildungsinstitutionen als zentral anzusehen ist, ist die multiprofessionelle Teamarbeit und die Kooperation mit Akteuren außerhalb der eigenen Bildungsinstitution.

Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten

Erste Ansätze, wie inklusionspädagogisch relevante Inhalte im Rahmen von pädagogischen Studiengängen, in der Lehrer*innenbildung, in der Qualifizierung von Ausbilder*innen und in speziellen Qualifizierungsangeboten für Fachkräfte umgesetzt werden können zeigen folgende Beispiele:

  • Rehabilitationspädagogische Zusatzqualifikation für Ausbilder*innen (ReZa): Der Hauptausschuss des BIBB sieht eine rehabilitationspädagogische Zusatzqualifikation für Ausbilderinnen und Ausbilder durch eine Weiterbildung in insgesamt acht Kompetenzfeldern vor. Das hier erworbene Wissen soll im Rahmen der Fachpraktiker-Ausbildungen (§66 BBiG / § 42m HwO) eingebracht werden, um die Qualität der Ausbildung von Menschen mit Behinderung zu sichern.
  • Fortbildung Arbeits- und Berufsförderung: „Durch die Erweiterung der beruflichen Handlungsfähigkeit soll die Geprüfte Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung in der Lage sein, personenzentrierte berufliche Bildungs- und Beschäftigungsmaßnahmen sowie arbeitsbegleitende Maßnahmen für behinderte Menschen durchzuführen, um ihnen die Teilhabe am Arbeitsleben zu ermöglichen“ (Verordnung über die Prüfung zum anerkannten Fortbildungsabschluss Geprüfte Fachkraft zur Arbeits- und Berufsförderung).
  • Weiterbildung Integrationsberatung mit dem Konzept Unterstützte Beschäftigung
  • Berufsbegleitender Masterstudiengang Inklusive Pädagogik der Universität Bremen für Lehrer*innen
    (nähere Informationen siehe unter Links)

Ausbildung und Professionalisierung von Fachkräften für eine inklusive Berufsbildung

Buchmann, Ulrike; Bylinski, Ursula | 2013

Inklusive Bildung professionell gestalten : Situationsanalyse und Handlungsempfehlungen / Hans Döbert [Hrsg.] ; Horst Weishaupt [Hrsg.]. - Münster. - (2013), S. 147-202. - ISBN: 978-3-8309-2916-1

Inklusion als Chance und Gewinn für eine differenzierte Berufsbildung

Bylinski, Ursula [Hrsg.]; Rützel, Josef [Hrsg.]; Bundesinstitut für Berufsbildung [Hrsg.] | 2016

Ein Profil für inklusive Lehrerinnen und Lehrer

European Agency for Development in Special Needs Education, Odense/Brüssel 2012

Multiprofessionelle Teamarbeit oder multiprofessionelle Akteure : Studie zur inklusiven Bildungsgangarbeit in der Ausbildungsvorbereitung

Kremer, H.-Hugo | 2016

Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online. - (2016), H. 30. - ISSN: 1618-8543