BENP – Begleitforschung des Veränderungsprozesses zur Einführung der neuen Pflegeausbildungen

Ziel des Projekts ist, die Einführung der neuen Pflegeausbildungen nach dem PflBG wissenschaftlich zu begleiten, Unterstützungsmöglichkeiten für die Praxis zu identifizieren und Empfehlungen für ggf. erforderliche Nachjustierungen auszusprechen.

Ausführliche Informationen zum Projekt

Anhand von qualitativen Erhebungen (digitalen/telefonischen Einzelinterviews) werden die Schwerpunkthemen „organisatorische und inhaltliche Lernortkooperationen“, „Ausbildungsverbund“, „Praxisanleitung (berufliche und hochschulische Ausbildung)“, „Wahlrecht Berufsabschlüsse“, „Praxisbegleitung (berufliche und hochschliche Ausbildung)“ und „Prüfungen“ untersucht. Zu jedem dieser Themen werden Befragungsgruppen zusammengestellt, die alle Bundesländer, Versorgungssektoren und wesentliche Stakeholder angemessen repräsentieren (theoretical sampling). Im Rahmen der leitfadengestützten Interviews werden z. B: Pflegedirektorinnen und -direktoren, Pflegedienstleitungen, Schulleitungen, Studiengangleitungen, Studiengangskoordinatorinnen und -koordinatoren, Praxiskoordinatorinnen und -koordinatoren bzw. Verantwortliche aus Koordinierungsstellen, Praxisanleitende sowie Pflegepädagoginnen und -pädagogen befragt.

Die zweite Schwerpunktbefragung zum anderen ist weitgehend quantitativ ausgerichtet und adressiert die Perspektive der Auszubildenden und Studierenden. Im Mittelpunkt der längsschnittlichen Online-Befragung stehen Fragestellungen zu Berufswahlmotiven, Attraktivität der Ausbildung, der Ausbildungszufriedenheit insbesondere in Bezug auf den Theorie-Praxis-Transfer sowie Fragen zu Wünschen und zur Planung des weiteren beruflichen Werdegangs. Auszubildende und Studierende werden in drei Erhebungswellen zum Verlauf ihrer Ausbildung und ihren Erfahrungen befragt.

Großmann, Daniel; Olden, Daria; Reuschenbach, Bernd (2025): BIBB-Panelbefragung von Auszubildenden und Studierenden zur Einführung der neuen Pflegeausbildungen 2021 bis 2023. SUF_1.0/GWA_1.0; Forschungsdatenzentrum im BIBB (Hrsg., Datenzugang); Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.doi:10.7803/314.2123.1.1.10 Zur Panelbefragung. Online: https://www.bibb.de/de/210654.php

Großmann, D., Wochnik, M., Reiber, K., Reuschenbach, B. & Olden, D. (2023). Intendierte und realisierte Umsetzung der generalistischen Pflegeausbildung am Beispiel der Praxisanleitung. Eine Triangulation von Zwischenergebnissen der Begleitforschung. In Kögler, , K., Kremer, H. & Herkner, V. (Hrsg.). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2023. Opladen u.a.: Barbara Budrich, S. 120-138. https://doi.org/10.3224/84742719

Krause-Zenß, A., Tsarouha, E., Wochnik, M. & Greißl, K. (i. E.). Fachliche Perspektiven auf die Praxisanleitung in der generalistischen Pflegeausbildung: Eine Verortung Impliziten Wissens. In Reiber, K., Mohr, J., Evans, M. & N.N. (Hrsg.). Berufsbildung im Zeichen von Fachkräftesicherung und Versorgungsqualität - Beiträge aus der Berufsbildungsforschung Fachrichtung Pflege. wbv Sammelband.

Olden, D., Großmann, D. & Reuschenbach, B. (i. E.). Selbstreferentielle Herausforderungen von Menschen mit Migrationshintergrund in der generalistischen Pflegeausbildung. In Reiber, K., Mohr, J., Evans, M. & N.N. (Hrsg.). Berufsbildung im Zeichen von Fachkräftesicherung und Versorgungsqualität - Beiträge aus der Berufsbildungsforschung Fachrichtung Pflege. wbv Sammelband.

Olden, D., Großmann, D., Dorin, L., Meng, M., Peters, M. & Reuschenbach, B. (2023). Die generalistische Pflegeausbildung in Deutschland aus Sicht Auszubildender. Pflege, 36(5), S. 249-257. https://doi.org/10.1024/1012-5302/a000930

Olden, D., Wittmann, E. & Reuschenbach, B. (2023). At the Pulse of Informal Learning: An Intensive Longitudinal Approach to Student Engagement in Practical Placements Using Smartphone Data. In Bastiaens. T. (Hrsg.). Proceedings of EdMedia + Innovate Learning Conference. Vienna, Austria: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), S. 173-176. Zugriff über: https://www.learntechlib.org/primary/p/222501/. (19.02.2024)

Reiber, K., Reuschenbach, B. & Wochnik, M. (2023). Ausbildungsreform auf gutem Weg. Die Schwester Der Pfleger. Heft 2/2023, S. 1-4.

Reiber, K., Reuschenbach, B., Wochnik, M., Großmann, D., Olden, D., Tsarouha, E., Krause-Zenß, A., Greißl, K. & Schatt, V. (2023). Veränderungen in Pflegeberuf und Pflegeausbildung – Intentionen und Effekte der Reform aus Sicht der Begleitforschung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik online, 2023(45). S. 1-19. https://www.bwpat.de/ausgabe45/reiber_etal_bwpat45.pdf

Reiber, K., Tsarouha, E. & Rebmann, M. (2022). Erweiterte Tätigkeitsprofile für das betriebliche Bildungspersonal in den neuen Pflegeausbildungen. Implikationen für Kompetenzprofile und Qualifikationsanforderungen. BWP Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, Heft 4/2022, S. 30-34.

Tsarouha, E., Krause-Zenß, A., Greißl, K. & Reiber, K. (2023). Ambivalenzen und Herausforderungen für die Praxisanleitung in der generalistischen Pflegeausbildung. In Kögler, K. & Kremer, H. & Herkner, V. (Hrsg.). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2023. Opladen u.a.: Barbara Budrich, S. 104-119. https://doi.org/10.3224/84742719

Tsarouha, E., Mohr, J. & Reiber, K. (2022). Die neue Pflegeausbildung als Strategie zur Fachkräftesicherung? Ziele, Chancen und Risiken. Archiv für Wissenschaft und Praxis der Sozialen Arbeit. Heft 2/2022, S. 48-53.

Wochnik, M., Reiber, K. Krause-Zenß, A., Schwarzer, G., Greißl, K. & Tsarouha, E. (2024) Lernortkooperation und die Pflegeschule als System Leader für die Ausgestaltung der generalistischen Pflegeausbildung. In Brühe R. & v. Gahlen-Hoops, W. (Hrsg.) Handbuch Pflegedidaktik II, utb, S. 11-25.

Wochnik, M., Tsarouha, E., Krause-Zenß, A., Greißl, K. & Reiber, K. (2022). Lernortkooperation als besondere Anforderung in den neuen Pflegeausbildungen. In Kögler, K., Weyland, U. & Kremer, H. (Hrsg.). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2022. Opladen u.a.: Barbara Budrich, S. 261-273. https://doi.org/10.3224/84742628